2017年11月30日，北京语言大学张博教授应邀在教四楼105为学生作了题为“如何发现需要研究的问题——以词汇与词汇教学研究为例”的讲座，这是人文社会科学学部汉语教育学院“语言学及应用语言学系列”专题的第十场讲座。

讲座开始，张博教授先提出了这次讲座的两个主旨：一是引导汉教专业本科生毕业论文选题；二是为非语言学背景的学生展示语言学的一些研究范式，以此让同学们了解此次讲座要达到的目的和效果。接下来，张博教授说明了本次讲座的四个部分：发现问题的前提条件、发现问题的主要途径、确定问题的研究价值、培养问题意识的方法。

首先，张博教授指出了发现问题的前提条件：专业知识，并一再强调专业知识的重要性。如果没有专业知识，不可能在专业领域内发现问题。因为人总是要在已有的知识基础上去认识事物或现象，建构新知识。张博教授还以王力《古代汉语》的通论内容为例，从一段结论中引导同学发现问题，并以自己的论文为例，展示了发现问题后研究问题的过程。在此基础上，张博教授总结了发现问题的两个主要途径：文献分析以及对现象、材料的观察分析。理论层面的问题，通常是通过文献分析的途径发现的。通过文献分析，可以发现以往研究在方法、程序、数据、观点、结论、论证的逻辑等方面存在的问题和不足，也是本科阶段发现问题的一个重要途径。其后，张博教授以伍铁平“词义的感染”一文为例，告诉我们如何从文献中发现问题。接下来，张博教授指出，对现象、材料的观察分析要细致，要有心细如发、明察秋毫的敏锐和洞察力，这样才能发现别人没注意或没想到的问题；除此之外，还要有探索精神，并以李慧“现代汉语双音节词组词汇化基本特征探析”为例，向同学们展示了如何在细节中发现问题进行探索。

其后，张博教授就确定问题的研究价值指出，如何确定所发现的问题是一个“需要”研究的问题应该从研究现状与研究意义两方面进行考虑。就研究现状而言，张博教授提到了几个分析研究现状的方向，并列出了查找相关研究文献的途径，推荐了查找相关文献的书目。论及研究意义时，将其分为两种意义：理论意义和应用价值。前者以词义的发展为例，后者以“语块”和语素教学法为例，并提供了参考文献。最后，张博教授谈到了培养问题意识的方法，重点提及了思与学的关系，并指出，要成为创新型人才，问题意识的养成非常重要，这关系到我们的思维习惯，没有问题意识则没有改革创新。她介绍了5why分析法，即对一个问题点从结果入手，沿着因果关系链条，连续追问，直至找出问题的根本原因。张博教授指出，我们要带着问题研读文献，强迫自己提出问题，及时记录问题，只有通过这三个步骤，才能培养问题意识。

讲座结束后，在座的许多同学踊跃发言，提出疑问，与张博教授就讲座相关内容展开了进一步的深入探讨。张博教授这场“如何发现需要研究的问题——以词汇语词汇教学研究为例”的讲座，让在座各个阶段的学生都受益匪浅，开拓了同学们在论文选题上的思路，引导同学们掌握思考的方法，为语言学上的研究提供新视角。相信通过这次讲座，同学们会在平时的文献阅读和大大小小的论文中发现更多问题，有更好的选题思路和创新成果。